翻开《中国新世纪教改论文大典》，读到了程长青老师的论文《陶行知与素质教育》，深感重任在肩的程老师写道：陶先生在《创造宣言》中理直气壮的呼吁“教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真、善、美的活人。’先生又强调“教师的职务，是‘千教万教，教人求真。学生的职务。是千学万学，学做真人。’”教育家孔子也倡导教师：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

程老师深知，“教人求真”“学做真人”的关键，是为人师表。而不是说教。于是，上课时，程长青老师总是提前来到教室；校园内、旮旯处，见到身边有垃圾，总是弯腰捡起；在全社会呼吁学生在校园内远离手机比登蜀道还难的当下，同学们从没看到过程长青老师在课堂玩过那怕是一分钟手机；就连在食堂和同学们一起用餐时，每一次都吃得干干净净。

同事们见程长青老师从当老师以来，从没抽过烟、喝过酒。既十分羡慕，也十分好奇，追问他到底是什么原因。程老师羞赧的说：“我就是怕教坏了学生......”

诚然，随着市场经济不断深化，物质生活水平不断增加，家长们和孩子呆在一起的时间少了，但给孩子的钱多了。不少孩子营养过剩，情商滞后，习惯变差，成绩下降。因此，作为私立学校的老师压力倍增。

于是，面对上课打瞌睡、作业不完成、一问三不知、甚至把老师的批评当耳旁风等现象，程老师的做法不是罚抄作业，不是罚蹲马步，不是罚跑10圈，更不是罚款。而是想方设法挖掘学生的闪光点，让学生尝到被尊重的温暖，被肯定的激励。

譬如，程老师通过作业展览，表扬他们的笔力苍劲；通过出板报，褒奖他们妙笔生花；通过主持班会，赞赏他们别出心裁；通过讲故事、诗歌朗诵、读书笔记比赛等活动，奖励他们的参与意识、竞争意识和上进意识。

前不久，程老师让他所教的高一（2）班，自编、自导、自演了一台话剧《完璧归赵》。人人参与，个个开心。其中就有两位学习成绩滞后的同学，获奖了呢。

蔺相如拜见赵王

在程老师看来，每位学生都是一朵花，无论与否，鲜艳与否，圆缺与否，都不重要。重要的是作为人类灵魂的工程师——老师，应该竭尽心智让他释放出醉人的芬芳。

好教师的评价标准众说纷纭。程老师几十年的一线教学经历（尽管一直在领导岗位），认为：教师不是表演，而是导演。“表演”是教师一言堂——满堂灌，学生只是听众——被动的接受。而“导演”是老师给学生一盏灯，一根拐杖，一座路标。即指导学生学习的目标和方法。学生则是课堂的主人，充分弘扬自己的个性，展示自己的才华，挖掘自己的潜能，寻找合作的空间。

在程老师看来，没有差演员，只有差导演。只要能够点燃学生的激情，充分燃烧学生的能力，就是一个好导演，好教师。

课堂上，分小组讨论是程老师屡试不爽的课堂练兵舞台。通过知无不言，言而不尽，彼此争议，合作共赢。

为了充分点燃学生的激情，讨论过程中，程老师还为他们设计了煽情口号：“让灵感长出翅膀，让思维碰出火花”。随着发聋振聩的口号，同学们趣味横生，脑洞大开。

同学们正在参加“学习小组”的热烈讨论，争相演板